Он поднимет эту шляпу.
№ 8 № 8
Побежали за ворота (развитие беглости
И увидели енота пальцев в игре legato)
Испугался сам енот,
Убегает от ворот.
№ 9 № 9
Не смотри на цифры хмуро (отработка смены
Поучи аппликатуру. позиции в гамме)
Ты узнаешь очень скоро
Пальцы гаммы – до мажора
№ 10 № 10
Листки падают, с ветром закружатся, (отработка аппликатуры в
С гаммою пальчики скоро подружатся. прямом движении в гамме
Я подскажу им: здесь в левой на первый, с помощью повторения
А в правой – на третей, второй и на первый звука с подсказкой
аппликатуры в стихотворном
тексте)
Проблема освоения нот в басовом ключе была очень быстро решена с помощью стихотворения И.Д. Перфильевой:
Ты басы запомни точно:
Соль, си, ре, фа, ля – построчно,
Между - ля и до, ми, соль,
Си – над всеми как король.
Все эти упражнения и отрабатывались с ученицей в ходе практики. Результаты диагностики представлены в таблице:
|
Музыкальный материал |
Отработка legato без текста |
Отработка legato с использованием декламации |
|
Упражнение на legato 1. «ветерок игриво» |
Нет выразительности, плавности в игре. |
Появилась выразительность, плавность, ровность |
|
2. «Мяу, мяу серый кот». |
Нет пиано |
Отработка пиано пошла успешнее |
|
3. «Нежно песенку пою» |
Исполнение грубое, нет певучести |
Созвучно тексту, исполнение получилось певучим, нежным, плавным |
|
4. «Цапля важная прошла» |
Много ненужных лишних движений рук |
Движения рук более сложные |
|
5. «Баю – баю» |
Не в характере, нет legato |
Непрерывное legato, появился характер колыбельной |
|
6. «Упражнение играю» |
Нет четкости, ровности в игре |
Четкость, ровность, непрерывность в звучании |
|
7. «Мяу – мяу, мама – кошка» |
Одинаковая окраска тембровая |
Игра рук по ролям дала разную тембровую и динамическую окраску |
|
8. «Побежали за ворота» |
Нет четкости |
Появилась четкость, пальцы играют более слаженно |
|
9. «Не смотри на цифры хмуро» |
Не выходит смена позиций пальцев |
Смена позиций отработана хорошо |
|
10. «Листки падают» |
«путаница» в аппликатуре |
Подтекстовка помогла сориентироваться в аппликатуре |
Как видно в таблице, декламационный метод дал существенно другой качественный результат.
Обобщая вышеизложенное, делаем вывод о том, что метод игры с параллельной декламацией в работе с начинающими пианистами дает высокий результат. Наблюдая это в работе со своей ученицей и другими учащимися сектора педагогической практики, я отметила много положительных моментов от применения данного метода.
Вывод: в процессе самонаблюдения и самодиагностики мы апробировали декламационный метод с позиции полезности в развитии музыкальных способностей, в частности ритма и музыкальной памяти, и пришла к выводу о том, что данный метод весьма желательно использовать в практике работы пианиста. Изучив метод с позиции полезности саморазвитии музыкальных способностей, мы решили исследовать эту тему в практике работы с начинающими пианистами. Для того, чтобы эта работа велась более целенаправленно, необходимо специально подготовить материалы. Итак, в продолжении исследования мы решили изучить по разным источникам имеющиеся методические материалы по использованию стихотворных текстов в практике обучения начинающих пианистов систематизировать их и, возможно попробовать составить комплект.
Подробно о музыке:
Культурные диспозиции прогрессивного рока (progressive rock) в рок-культуре
Будучи частью интегративной по своей природе массовой культуры, рок-музыка унаследовала музыкальные и культурные элементы различных традиций и стилей - это особенности музыки ритуальных обрядов прошлого и настоящего, выращенные в течение усвоения музыкальной культуры американских негров, это объед ...
Death Metal (Дословно: Мертвый металл)
Отцами этого жанра принято считать американскую группу Death. Они образовались в 1979 году и, следовательно, всё движение дэтеров образовалось тогда же. Дэт-металл сочетает в себе неуёмную ярость, агрессию и, как ни странно, развязное веселье. Лирика наполнена мясом, кровью, боями(викинги(Radigost ...
Василий Сергеевич Калинников
Василий Сергеевич Калинников
(1866—1900/01)
Русский композитор. Играл в оркестре (на фаготе), дирижировал, преподавал пение. С 1893 жил преимущественно в Крыму. Основная область творчества — симфоническая музыка. Развивая традиции П. И. Чайковского и композиторов «Могучей кучки», достиг высокой л ...