Бородин

соседке по пансиону, и это особенно сближало их.

Богатырских сил Бородина хватало на все. По двенадцать часов – с пяти

утра до пяти вечера – он работал в лаборатории ;потом до восьми часов совер-

шал с Екатериной Сергеевной прогулки по живописным окрестностям Гедель-

берга, а время с восьми до двенадцати отдавалось музыке.

Занятия музыкой продолжались в Италии. Екатерина Сергеевна по состо-

янию здоровья должна была перебраться в более теплый климат. Местом при-

бывания она избрала город Пизу, куда приехал и Бородин. Днем он по-прежне-

му работал в лаборатории, а вечерами они вмести слушали итальянские народ-

ные песни, встречались с музыкантами, а иной раз Бородин отправлялся в мес-

тный оперный театр, садился в оркестр и играл в спектаклях партию виолонче-

ли.

Осенью 1862 года молодой талантливый русский ученый возвращается в

Москву. В России оставалась мать Бородина, которую он нежно любил. В пись-

мах из-за границы он подробно описывал ей распорядок дня, условия жизни,

окружающих его людей, музицирование в свободное время – все, все… даже

нарисовал план своей комнаты с точным расположением предметов обстанов-

ки. Письма трогали теплым заботливым отношением, доверчивой откровен-

ностью, только обращение в них были необыкновенными : “ душенька”, “ тету-

шка” – и никогда не встречалось слово “ мама”. Так его приучили с детства.

Мать не была повенчана с отцом – старым князем, человеком женатым, - поэ-

тому сын выдавался ею за племянника.

Итак, Бородин приехал в Россию довольный. Его ждала любимая работа и счастье с любимой женщиной, которая в ближайшем будущем станет его вер-

ной женой.

Он торопился увидеться с друзьями: с Сеченовым, Менделеевым. Но осо-

бенно Бородину хотелось встретится с Сергеем Петровичем Боткиным, товари-

щем по Медико-хирургической академии, который сейчас был профессором-

терапевтом.

Каждую неделю у Боткина собирались артисты, музыканты, писатели.

Научные интересы сочетались у него с художественными, и сам он горячо

любил музыку и играл на виолончели.

Однажды на прием к знаменитому врачу с жалобами на головные боли

пришел Балакирев. Однако довольно быстро музыка отодвинула на второй

план отношения доктора и пациента. Балакирев стал посещать боткинские

“субботы”. Здесь он и встретился с Бородиным, который не замедлил появить-

ся у самого Балакирева, став сразу же участником его кружка.

Во вкусах, взглядах и устремлениях Бородина обнаружилось много об-

щего с балакиревцами. Так же, как и они, он горячо любил музыку Глинки, с

которой он познакомился еще в студенческие годы на любительских вечерах

камерной музыки. В собственных композиторских опытах Бородин отдал дань

русской песне: среди его ранних сочинений – струнное трио на тему песни

“Чем тебя я огорчила,” а также песни, написанные в характере народных, для

голоса с сопровождением фортепиано и виолончели – “Разлюбила красна деви-

ца,” “Слушайте, подруженьки, песенку мою.”

У Балакирева Бородин познакомился с Кюи и со Стасовым, встретился

вновь со старым знакомым Модестом Петровичем Мусоргским. Войдя в музы-

Подробно о музыке:

Историко-культурное значение XIX века в развитии русской культуры
XIX век в России связан с крупнейшими политическими и социальными изменениями, и большую роль в этом играла война 1812 года и отмена крепостного права. В литературе, поэзии, музыке, живописи ярко обострилась тема социального неравенства. Но Россия все еще не имела в области словесности, театра, м ...

Древнерусская культура
Развивалась она, прежде всего, как вокальная музыка. Истоки ее в народной русской песне. В народной песне отражалась вся жизнь народа (труд, быт, вера и т.д.). Из самых древних песен известны колыбельные, календарные песни (языческие песни, связанные со временем года – весенние песни и др.). У них ...

Анализ практической экспериментальной работы в классах фортепиано, аккомпанемента и в процессе концертмейстерской деятельности
Особенностью профессиональной подготовки учителя музыки для общеобразовательной школы является ее многогранность. Предметы индивидуального обучения составляют целостный комплекс в формировании истинно культурной, эрудированной личности учителя музыки. Классы фортепиано и аккомпанемента являются ес ...